人文家教:立德树人的时代支点

2019-11-03 14:20:04

摘要:人文辅导是以培养儿童人文素质为核心,以修身养性为基本任务的家庭教育。从关心、关怀、帮助、关怀和培养人的角度来看,它通过提高家长的辅导能力,突出人文关怀和培养,具有突出的时代性和人文性。新时期,家庭成为道德修养的重要阵地,人文导师成为道德修养的重要支点。人文辅导的实施在满足人们对更美好家庭生活的需求、克服家庭教育中的突出问题、增强家庭教育的基础性、长期性和人文性方面发挥着不可替代的作用。这就要求把培养孩子的人文素质作为家庭教育的核心内容,把促进全面实施人文辅导作为各级妇联和教育系统落实党和国家要求的战略任务。这将使孩子们身心愉快,有品味,有完美的个性和全面的发展。它还将使儿童的生活,产生活力和时代的光芒,成为新时期中国特色社会主义的建设者和接班人。家庭教育的基本任务是修身养性。这里的道德包括政治信仰、思想道德、心理素质和人文情怀,以使儿童理解道德,遵守公共道德,严格遵守私人道德,促进儿童的全面发展。家庭是人生的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。充分发挥家庭教育的基础性作用,加强人文素质的培养,重视儿童的人文关怀、人文滋养、人文熏陶和人文塑造,提高儿童的思想政治素质、心理素质和道德素质,是落实培养道德、育人这一根本任务的重要举措。 进一步全面提高他们的人文素质,使他们成为支持中国共产党领导和我国社会主义制度,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗终生的有用人才。 新时期,家庭成为道德修养的重要阵地,人文导师成为道德修养的重要支点。

首先,把握家庭教育的时代脉搏

人文辅导是指以培养儿童人文素质为核心,以道德修养为根本任务的家庭教育。从关心、关怀、帮助、关怀和培养人的角度出发,旨在提高家长的辅导能力,开展家校(园)合作教育,突出人文关怀和人文滋养。人文教育具有突出的时代性和人文性。在关注儿童生理成长的同时,也更加关注他们的心理成长、人文素质的提高和良好行为习惯的培养。它注重生活实践的现实性和家庭教育的人文性,强调人文认知和人文功能,使每个家庭成员都能有责任地展示当代的人生价值。在相互理解、互爱互助中,增强家庭成员之间的人文关怀和营养,实现家庭成员情感的良性互动和素养的提高,使儿童身心愉悦、信念坚定、品味高雅、人格完善、全面发展,使儿童生活产生活力和时代光芒,成为新时期中国特色社会主义的建设者和接班人。

1.党和国家非常重视家庭教育。家庭在教育中的地位得到进一步澄清和提升。家庭和父母在子女教育方面的责任变得更加突出和沉重。家庭教育必须贯彻修身养性的根本任务。“人生的第一课”必须教好,人生的第一个按钮必须扣好。家庭是人生的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。他们应该教孩子们“人生的第一课”,帮助他们扣好人生的第一个扣子。教育、妇联等部门要协调社会资源,支持和服务家庭教育。整个社会应该为年轻人的成长和成功承担责任。他还指出,道德教育、文化知识教育和社会实践教育应纳入基础教育、职业教育和家庭教育的各个方面。

2.社会和家庭都非常关心家庭教育的科学发展和质量提高。人们期望家庭教育有更多的专业干预和科学指导。对家庭教育专业指导的需求越来越迫切,标准也越来越高。第二个孩子的释放使中国社会面临着对家庭教育科学指导的更大需求。迫切需要大力推广家庭教育的科学知识,提高家庭教育的科学水平,尽快解决家庭教育专业指导人员严重短缺的社会问题。

3.家庭教育面临许多亟待解决的突出问题。首先,目标取向有偏差。深化教育体制改革,完善德育实施机制,扭转教育评价的不科学取向,坚决克服唯年级、唯学历、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。这些“顽疾”不仅影响学校教育,也影响家庭教育。学习的考试目的和评价的分数取向使得父母对孩子的要求更多的是知识和技能,而不是思想和道德。重视智力发展,不重视道德教育和劳动教育;强调眼前的需要,忽视长期发展。第二,家庭教育水平不够。许多家长缺乏教育理论和技能的学习和培训。虽然他们成为父母,但他们无法履行教育子女的职责,导致家庭教育的缺失、错位、越位、脱节甚至帮助。第三,家庭教育的畸形。要么年轻的父母忽视教育他们的孩子;要么儿童教育存在代际冲突,要么儿童教育存在严重差异。教育不一致导致教育混乱。孩子们不知所措,教育效果相互抵消。他们要么溺爱过度,更注重喂养而忽视教养,更注重保护而忽视成长。特别是,一些独生子女父母在他们孩子的教育中缺乏背景色。特别是在培养儿童人文素质方面,存在着注重个人偏好、忽视社会规则、注重保护“自然”和忽视良好习惯培养等突出问题。要么忽视孩子的天性、兴趣、身心发展规律、不同时期的学习和成长规律,单纯以提高考试能力为目的,以考试成绩为衡量孩子发展的唯一尺度,严格要求、严格监督、严格遵守,使孩子深受压抑甚至窒息,导致孩子发育异常,甚至出现害怕学习、厌学、自卑、自我孤立等严重问题。

4.有些地方实施家庭教育要求还不够。尽管党和国家高度重视家庭教育,社会和家庭也迫切需要家庭教育,但现实远非令人满意。家长学校发展不平衡,家庭教育指导员数量不足,质量参差不齐。许多地方相关部门对此重视不够,投入的能源、人力资源和财力严重不足,导致当前家庭教育发展严重不足。我们要扭转教育评价的不科学取向,坚决克服家庭教育中没有得到有效实施的只上年级、只深造、只文凭、只论文、只戴帽子的顽疾。

显然,新时代对家庭教育的发展提出了新的要求和期望。家庭教育者面临着新的任务和挑战。他们必须用改革创新的精神进行深入实践和大胆创新。他们必须着力落实修身养性的根本任务,促进家庭人文素质的培养,有效实施人文辅导。

第二,新时代催生了人文教育融入家庭和联合教育。

进入新时代,为了落实党和国家对家庭教育提出的新任务和新要求,有效解决家庭教育中存在的突出问题,在何青研究员的主持下,与国内家庭教育专家合作,启动了新时期人文辅导的研究与实践项目。根据“家庭是人生第一学校”、“修身养性”、“百年不遇”的原则,“早教”、“早教是心理、道德、习惯形成的关键时期”等教育思想。,在新时期发展了一系列具有时代性、人文性和可操作性的人文家庭教育成果, 例如“系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列系列 系列系列系列系列系列系列系列系列有40所幼儿园、4362名儿童和8000多名儿童家长参加了“人文素质家园、共同教育、共同治理”的特殊实践。 各地的实践结果表明,“人文素质系列课程”和“人文素质之家的共同教育与共同治理”的教育模式提高了家长的教育理念、责任意识和家庭教育水平,体现了新时期道德修养的本质要求,反映了现代教育和儿童成长的规律,为实施道德修养的根本任务,在儿童心中播下真善美的种子,在生命的第一颗纽扣上牢固地播下人文基础提供了有效的方法。100%的幼儿都变好了,小驴子不见了,孩子善良了,孩子长大了。父母接受了100%的教育,提高了他们的素质,并且彼此快乐和满意。这增强了家长教育子女的责任意识,促进了家庭和谐和社会文明,形成了家庭、幼儿园、政府和社会共同教育人民的良好局面。专家100%高度评价它,说“这是人民满意的教育。“教育行政部门的领导认为,这是一次生动的实践,承担了培养道德、培养人才的根本任务,回到了开始教育的使命。这是一次成功的教育改革实践,得到了各方的高度认可。它是以科学理论为指导,以大理论体系为支撑的科学实践,形成科学结论和科学成果。这也是探索和创新体制机制模式的实践。

通过“共建管理人文素质家园”的实践,我们找到了从源头上修身养性、从源头上治理社会问题、从源头上教育党的接班人的切实可行的方案。它为中小学思想政治理论课的逐步螺旋式开设找到了逻辑基础,为推进中小学德育一体化体系建设提供了成功经验和重要依据。建立制度机制,实现家庭、幼儿园、政府和社会共同育人。我们发现了人民满意的生动的教育例子。我们找到了为中国共产党执政创造良好人文生态的出发点和出发点。

第三,人文辅导已经成为道德修养的强大支点

1.人性化的家庭教育能让孩子在美丽温暖的家庭生活中健康成长。在新的时代,我国的主要社会矛盾已经转变为人民对更好生活日益增长的需求与发展不平衡和不足之间的矛盾。家庭是儿童生活的第一港湾,人们对更好生活的日益增长的需求首先是更好家庭生活的需求。家庭、家庭教育、家庭风格和家庭环境直接关系到人们的幸福和孩子的身心健康。应试家庭教育不仅不利于国家的长期发展,而且损害儿童的健康成长和全面发展,损害家庭的人文环境和幸福生活。人文教育以人文教育为主线,以人文素养的培养为核心,以人文精神的激发为动力,以人文营养的强化为基础,让每个家庭成员都能通过对自己的职责负责来展示生命的价值。在相互理解、相互关心、相互帮助的基础上,形成家庭成员之间的人文关怀和人文滋养,从而实现家庭成员情感的良性互动,使儿童身心愉悦、品味高雅、人格完善、健康成长,成为家庭的好成员、社会的好公民、党和国家的有用人才。可见,实施人文辅导在满足人们对更好家庭生活的需求方面发挥着不可替代的作用。

2.人文家庭教育已成为落实党和国家对家庭教育新要求的有力措施。面对党和国家提出的“一个基础”:修身养性;克服“五只限”的顽疾:只限成绩、只限学业、只限文凭、只限论文、只限帽子;重新设计系统:学科体系、教学体系、教材体系、管理体系,如何实施家庭教育?实施人文辅导是最重要的切入点和立足点。让孩子成为成年人,成为人,成为有用的人,从根本上说是道德的,核心是成就,目标是成为有用的人,有才能的人是合格的人。这就要求把培养孩子的人文素质作为家庭教育的核心内容,把促进全面实施人文辅导作为各级妇联和教育系统落实党和国家要求的战略任务。

3.人文教育已经成为解决中国家庭教育面临的突出问题的有力起点。目前,家长对子女教育的主要责任意识不够强。父母的教育观念、教育知识和教育方法不均衡。现有的家长学校在选择家长培训内容时存在偏见,导致孩子的生活基础不够完整和牢固。作为第一所学校,家庭和父母是第一位老师,很难履行他们的职责,教孩子们“人生的第一课”,帮助他们扣好人生的第一个扣子。幼儿园、学校和社会教育无法弥补家庭教育的不足。因此,有必要依靠科学实施人文辅导,增强家长对子女教育主要责任的认识,突出其道德修养,解决子女道德根基薄弱和人文素质缺乏的问题,为子女终身健康成长奠定良好的人文基础,承担民族复兴的责任。

四、大力推进人文辅导的广泛实施

推动人文辅导的广泛实施,是满足人民群众专业辅导需求的有力措施,也是各级教育和妇联的重要职责。

1.正确的想法。坚持党的教育方针,遵循《中华人民共和国教育法》等法律法规,尊重教育法,引进智库智力,充分发挥政府、社会团体、学校、家庭、社区等多重优势。推进家庭教育理念、理论、内容、方法、制度和机制的创新,以人文素质家园的共同教育和治理为载体,在提高家庭教育水平、创造良好家庭风格、优化教育质量方面取得良好效果。新时期加强家庭教育,将开创夯实人文基础、教育特色、满足人民的成功之路,为落实培养道德品质、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的根本任务做出更大贡献。

2.掌握内容和方法。以幼儿家庭教育为例,人文辅导的主要内容有三个方面。一是为幼儿家长提供人文素质、家庭教育和共同治理方面的培训课程。在人文素质家园接受教育和共同对待的儿童家长培训课程由三部分组成:第一部分是家庭教育的基本知识,包括国家政策、基本要求、基本理论、基本原则、基本方法等。,主要由专家教授;第二部分是培养儿童人文素质的方法,主要是看“培养儿童人文素质系列课程”的教学电影,辅以专家讲解。第一部分是关于父母对人文素质之家的共同教育和治理的责任和技能,专家解释了《人文素质之家的共同教育和治理指导手册》。二是组织家长交流家庭教育和学习成果。家庭教育和学习成果的交流是提高家庭人文辅导能力的重要措施。定期培训后,家长们组织交流和讨论家庭教育学习经验、家庭教育疑难问题解决技巧、家庭教育主要经验等。,从而促进相互借鉴、相互启发、共同提高。安排具有人文家庭教育实践经验的学者型家长介绍自己的经验和实际示范。同时,安排专家参与讨论,及时进行指导和总结,提高家长的家庭教育观念和技能。三是组织家长观察和观察培养儿童人文素质的过程。安排家长现场观看幼儿园人文素养培训课程,了解人文素养培训的内容和过程,学习幼儿园教师的教学方法,掌握每堂幼儿园课的教学目标、教学重点和核心词汇,与幼儿园教师面对面交流,了解幼儿园教师的要求和工作内容,从而做好家庭承担的相关工作,实现家庭的密切合作和共同教育与治理。

3.坚持正确的原则。一是坚定正确地定位自己。实施人文辅导必须坚持党对家庭教育的领导,坚持以人为本,坚持党的教育方针,充分认识实施人文辅导的政治和战略意义,牢牢把握人文辅导的政治方向,提高家长的政治思想素质,始终把道德修养作为人文辅导的根本任务,创造性地开展人文辅导的实践探索,努力使家庭成为培养社会主义建设者和接班人的第一所学校,帮助孩子紧扣生活的第一纽扣。第二是遵循家庭教育的规则。实施人文辅导必须基于父母的职业、年龄、家庭结构、生活方式等特征,遵循育人规律,充分发挥父母的专长,符合儿童的心理特征、认知规律和成长规律。抓住儿童思想道德习惯形成的关键时期,促进儿童身心全面协调发展;尊重儿童的个性差异,鼓励儿童不断进步;更多地运用贴近生活、直接感知和亲身体验的身心发展教育方法和手段,为儿童生命健康成长奠定道德根基。三是突出人文特色。依托马克思主义大众化人文教育的理论成果,围绕落实修身养性的根本任务,以开设一系列人文素质培养课程为主要渠道,以家庭和学校教育为基本模式,将人文精神、人文教育和人文营养融入家庭教育,促进家庭的人文管理,提高家长的人文素质和教育水平。 夯实基础,创新贡献,增强中国社会的人文管理能力,巩固中国共产党的执政基础。 第四,实行制度安排。人文辅导的实施不同于一般的家长培训和家庭教育。它涉及幼儿园、家庭、社会等方面,以及政策法规、制度安排、组织领导、课程建设、团队建设、保障措施等要素。它必须以系统思维、综合优化和相互合作为基础。运用系统工程的思想,综合考虑妇联、家庭、幼儿园、政府和社会等群众组织在实施人文辅导中的地位、责任和相互关系,形成家庭、幼儿园和社会之间的合作教育力量,努力创建一个持续推进人文辅导的长效机制。五是坚持协调推进。实施人文辅导需要妇联、教育等部门和专家团队的合作与协调。充分发挥专家团队的教学优势、理论优势和学术优势,充分发挥妇联、教育行政部门和教育机构的组织优势和保障优势,统一思想、统一计划、各司其职、优势互补,在实施人文辅导过程中形成协调的合力。第六,强化家长的职能。通过对家长的培训和联动、融合、共同教育体系的实施,家长可以了解人文素质系列课程的内容,实践新时期人文辅导的基本技能,增强家长的教育功能。家长应深入学习和实践“人文素养系列课程”,密切关注孩子的表现,观察孩子纠正或抛弃了哪些缺点,形成了哪些优势。他们应与幼儿园教师密切合作,利用儿童能听到、看到和接触到的东西,理智与物质相结合,引导儿童坚持良好的行为,不断抛弃不良习惯,做正确的事,不做错误的事,分清是非,及时、有针对性地做好新时期的人文辅导工作,从而履行家长的教育职责。

4.充分发挥妇联和教育部门的主导作用。人文辅导作为家庭教育的一项创新举措,可以造福成千上万的家庭,建设一个强大的家庭,本质上是一项公益事业。它的推广和实施,也离不开党和政府的宣传,离不开各级群众组织和社会组织的动员,离不开家庭和教育机构的积极支持和响应,离不开政府和各社会机构的财政支持。因此,人文辅导的推广将是多样化、灵活化和多元化的。各级妇联作为党和国家指定的家庭教育领导部门,有责任也有能力组织实施人文辅导。全国或地区妇联的统一组织也可以由妇联和教育部门共同推动。它可以从飞行员开始。可以通过初级妇女联合会和教育机构组织家长举办家长学校或家长培训课程。家长可以在微信群的指导下接受培训、演示和交流。在试点成功的基础上,可以逐地区逐步推广普及。

作者:何青,中国教育发展战略协会人文教育专业委员会执行副主席兼秘书长;中国教育发展战略协会人文教育委员会副主席、学术委员会主任赵志军;中国教育发展战略学会人文教育专业委员会副主席兼首席专家黄金淑